那些绑架了学生“闲自”时间的极致时间表_孩子
那些绑架了学生“闲自”时间的极致时间表 图片来源:图虫创意 令人震惊的“家课表”:其实只是应对了成人社会的需求 前次,我说通过三张表、三张时间表可以看懂一个学校,最近我发现这话不对了,或者说不够了,不全面了。为什么?最近,我知道还有一张表,是我们很多的老师、校长不知道的,我把它称之为“家课”表。在家里边,孩子们还有一张课表,叫“家课”。一张“恐怖”的课表,一张“令人震惊”的课表。我知道这名词以后,真想不到这“家课”到了什么程度。有一个家长曾经给我说了一下他(她)家孩子的时间安排,听了以后还没有特别的感觉,我以为这是个案。后来我又在孩子的入学申请中,学校择校的个人简历当中,才惊奇地发现一个小学生、一个初中生,他们的课余时间居然上了那么多课外班,几乎占了所有的时间。 我说在学校里上课的时间把孩子们在校内“睁眼的”时间全占了,那么“家课”的课表几乎把学生们课后的所有时间全都占了。当时我看到一份的学生择校的申请表简历的时候,我这一个老教育工作者心里真的非常沉重和震惊。 一个青少年,他们本来是最好的年华,他们有很多有兴趣的事儿,他们有很多的运动和游戏的时间,他们甚至可以有“闲自”的时间,这才是真正的教育。但是他们的课表居然排得那么满,他们要学琴棋书画,要学舞蹈,要学书法,要学英语、要学奥数……等等,为了适应所有的,不管是官方的还是民间的要求,一些所谓的指标,他们都得去报班。否则的话,他落了一项,他就觉得竞争力就少了。当他们去应对了所有的成人社会的需求之后,才发现童年不见了。是谁抢走了他们的时间、童年和快乐? 我看了那张表以后真的心情很沉重,青少年在这么几张表的桎梏之下,他们怎么会有好的童年,怎么有愉快的童年,怎么会有好的生长和健康? 不过,我有时候也真的钦佩孩子们居然能这么顺应我们这样一个体制,居然还创造出那么多好的成绩,我觉得个个都是天才。我们需要这样去“制造”天才? 孩子的自立、独立是衡量教育质量的重要标准 怎样去衡量教育的质量,怎样去衡量孩子们的发展标准?在我看来,自立是一个特别重要的标准。可是我们的孩子真的普遍缺乏独立性,缺乏自立的意识和能力。他们在家依赖父母,在学校依赖老师。没有学校的铃声和家长的吼声,他们就不知道自己该做什么。一直到很大了,该独立的年龄,他们还在父母的“卵翼”之下,“溺爱”之下生活。 我觉得,自立、独立,在我们的教育目标当中,真的是模糊了。我们给了孩子很多的要求标准,他们奔着这些标准在努力,但是重要的是他自己的兴趣,他自主的时间和空间没有了,自己没有了。 比如说,我们现在网络很发达,网络帮助学校做了很多学校做不了的事,但是有一条,你不管是在网络上还是在教室里,孩子们的学习状态,孩子们的独立的学习精神和能力,这件事是起决定性作用的。说白了就是如果他不在意,如果他没有状态,如果他没有注意,那么就是杜威当年说过一句话,说“在教室里哪个角落出现鼾声了,那里的学习就终止了”。这句话说得很形象很逼真,他讲了一个很重要的道理,就是如果一个人在课堂上也好,在家里也好,他没有一个自主的学习状态,没有一个积极的学习状态,那么这个时间对他来说是没有效的,是没有用的。 所以,很多的家庭缺乏对孩子们这种自觉、自主、自制,这些能力的培养,我们大量的关怀其实是我称之为一种叫做控制性的关爱。你剥夺了什么?不仅仅剥夺了他自由的时间和权利,更多的是剥夺了他成长的机会,包括他失败。你替他做好了,他没有了失败的过程,那么这对于他的一生来说是非常不利的。人总是要在成功和失败两个方面获得经验,才能更加成熟。 我们学校也是这样,你给孩子的东西很多,包括我们的各种选修课。其实都是说我们拿出来你来选,但是我们能不能拿出一个时间来,比如说这个时间原本学校没有给你,老师也没有给你,家长也没有给你,由学生自己决定他要做什么。我们把这个时间称之为Free Time,你自己可以决定你用这个时间来做什么,我觉得这可能对我们学校来说是一个很大的考验。 但是这样一关,我觉得我们必须得过。为什么?因为人怎么才会独立,人怎么才会自觉?是在Free的情况下,在没人监管、没人控制的情况下,孩子们还可以选择自己要做的事情,还在单位时间里有效地完成任务,这才是我们期待的一个结果,就是更主动、更积极、更自觉的学习状态、人生状态。现在的孩子们为什么劳累?为什么负担重?过于被动、消极,包括大量的重复,是非常重要的原因。这是我们必须深层思考的方向,去寻找今天孩子们健康问题的真正原因。 运动改造大脑:孩子并不是不动,就是集中注意力了 我们要关心孩子们的成长,刚才说的挺沉重,好像也很复杂,还很专业,但是实际上是人类的一些基本的需求,本能的一些需求,是很清晰的。比如说阳光、运动、交往、愉悦、睡眠、闲自等等这样一些人类本能的基本需求,是我们现在广大青少年都须臾不可或缺的。我在这儿也想给大家推荐一本书,这本书的名字叫做《运动改造大脑》。 听着书名像是一个运动的书,其实不是。这里边谈到了一个非常重要的观点,人人在学习的时候,人的注意力的控制究竟依靠的是什么?它就特别谈到了青春期,青少年的时候,会分泌一种物质叫做多巴胺。那么这种东西既给青少年激情,同时又给青少年控制自己的心理和注意力的一个动力。过去我们很多孩子出现了一些注意力不集中的现象,甚至我们给他戴了一顶帽子叫“多动症”。其实,这些孩子的毛病是成人给他戴的帽子。孩子们在青少年的时候,“好动”是天性,“好动”和“多动”是两回事。但是,很多家长就认为孩子们不喜欢做作业就是患了“多动症”,你动得多了,家长就说你这是心里有病了,要看医生要吃药。 在美国也好,在中国也好,近些年青少年服用抑郁类的药物,人数比以前增加了。也许确实有一些孩子真的存在“注意力障碍”,但是肯定有许多孩子被“误诊”了。本来可以自愈甚至习惯改变就可以解决的问题被严重化了。运动是青少年的生长的必要条件。充分的运动可以帮助很多青少年解决注意力的问题。这本书告诉我们一个道理,注意力的控制和多巴胺的分泌有很重要的关系。但是多巴胺的分泌从哪来的呢?得了病的人是靠药物的,没有得病能靠什么呢?是靠运动,阳光、愉悦、交往,就可以正常大量的分泌这种有益的多巴胺,不仅可以给青少年激情,还可以给他们控制自己注意力的一种能量。不是说孩子不动,就是集中注意力了。过度的干预和过度的治疗也许会毁掉青少年的健康。你过度地使用药物控制了他们的行动。肢体的“动”被药物控制了的时候,整个身体,包括大脑的活力也随之消失了。这当然不是我们的目的。总的来说,孩子们不是动得多了,而是太少了。 本文转载自微信公众号“教育思想网”(ID:eduthought),作者康健。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场,转载请联系原作者。

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